摘要
教学设计是一项涉及面广、纷繁复杂的系统工程,需要立足哲学的高度,全面、充分地认识各要素之间的有机联系、相互作用。在课程改革深化阶段,尤其应辩证处理好深与浅、点与面、刚性与弹性、长与短等四对关系,使教学设计真正做到目中有人,因材施教,关注生成,着眼长远,从而提高教学的有效性。
出处
《中小学教师培训》
2011年第5期43-46,共4页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
江苏省教育科学规划"十一五"立项课题"汉语文化与新课程语文教育"(D/2006/01/043)阶段性研究成果之一
