构建分层教学体系 提高随班就读质量

常熟市农村乡镇中心小学特殊教育工作已初步形成特教班与随班就读双向管理的新格局。按特殊儿童的智力障碍程度,将中度或中度以上智力障碍的特殊儿童安置到特教班,由专任教师组织教学管理,将轻度智力障碍的特殊儿童留在原班随班就读。仅以王庄中心小学为例,24名特殊儿童中，8名进入了特教班，16名随班就读，也就是75％的特殊儿童进行随班就读，这种大比例随班就读现象在我市各农村中心小学普遍存在。通过随班就读的教学管理，让每一个特殊儿童都享受优质教育的权利，这已成为学校领导与教师的共识。然而，在实践中，