基于物理教学案例的教师科学本质教学行为剖析

教师的教学行为影响学生的学习活动，教师只有将其科学本质观与科学本质教学倾向转化为显性的科学本质教学行为，才能促进学生对科学本质的理解。基于科学探究与科学本质的关系认识，以“探究气体压强与体积的关系”为例，分析教师在科学探究中的科学本质教学行为表现。进而以“平面镜成像”为例，说明科学本质教学行为离不开教师的实战智慧。