始于讲授质疑 进而探究创新——“欧姆定律”实验探究举例

现今探究课堂已成为课堂教学的主流，纵观课堂气氛是很生动活跃，学生参与也似积极主动，可笔者在教学实践中发现一节课全部用采探究的话，很多学生都处在不知所云中。本文从苏科版九年级教材“欧姆定律”的实验探究教学出发，以此说明一节成功的探究课教学离不开教师的精彩讲解，即探究始于讲授。