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为小学语文教学的“深度”辩护
被引量:
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摘要
小学语文教学的深度问题颇具争议,其主要原因是对“深度何为”、“何为深度”以及“如何深度”等问题还未有十分清晰的认识和准确的把握。其实,深度是作为母语教育的小学语文教学的题中应有之义,有其规定性,说到底是“儿童深度”,因而具有根本性,不可也不应回避。“儿童深度”聚焦在“最近发展区”,具体表现为一定的思维挑战性、积极的语言建构性、适度的感悟深刻性、深切的情感迁移性等方面,其呈现及展开的原则应是从儿童可接受、可发展出发,采用清浅、生动、自主的方式。
作者
陆红兵
机构地区
江苏省南通师范第一附属小学
出处
《江苏教育(小学教学)》
2011年第6期23-25,共3页
Jiangsu Education
关键词
深度
儿童深度
语文教学
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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江苏教育(小学教学)
2011年 第6期
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