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让“多元解读”绽放个性风采

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摘要 阅读教学“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。这表明语文新课程在解读作品的策略上,由过去按照教参的“定论”强制灌输的“一元解读”到如今倡导的在教师、学生与文本对话的基础上的“多元解读”的变化。
作者 钟晓英
出处 《小学教学研究(理论版)》 2011年第7期28-28,共1页 Primary School Teaching Research
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