真实抑或浪漫:新课程时代的儿童措辞

新课程实施以来,儿童措辞发生了颠覆性的转变,从传统的将儿童视作物的观念走向了将儿童视作神一般存在的极端,并通过国家与时代的名义、诉诸权威、仪式性赋予等机制实现了儿童措辞对教师的说服,与此同时,为了标榜作为新课程先驱者的身份与地位,教师们不仅盲目吹捧,而且还进行了更为极端的拓展与演绎。针对这一现象,本文提出教师应该具备基本的辨识力与判断力,既不藐视与贬损儿童,亦不神化与过分保护儿童,将儿童视作普通人,未完成且"有限"的普通人,只有教师成为自觉而独立的思考者与行动者,才是真正对儿童的发展负责任的表现。