引发认知冲突,提高课堂教学有效性

在高中生物学教学中,教师需要不断地引发＂认知冲突＂,引发学生原有认知结构与新知识的矛盾,使学生积极、主动、有效地构建认知结构,学生学习的主体活动能够得到有效体现,思维得到进一步拓展,解决问题的能力得到提高。