摘要
课程知识特性的认识有助于人们理解课程的实质,便于教育者科学设计、实施和管理课程。人类的知识在经过一定的课程生成机制转变为课程知识之后,其特性有一定的改变。综观高等教育发展的历史,我们发现高校的课程知识有以下特性:高校课程知识是"被诠释"和"被赋予期待"的人类知识;高校课程知识是"被有用化"的人类知识;高校课程知识是"被标准化"的人类知识。
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2011年第4期69-71,共3页
Jiangsu Higher Education
基金
浙江省新世纪高等教育教学改革项目"高等院校本科课程管理制度建设研究"(项目编号:yb07047)
