摘要
2004年教育部颁发的《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案》,在专业课中增加了"地方和学校课程",该课程在推动传统民族音乐传承中,起到了积极的作用。但因认识的局限,该课程还未产生理想的教学成效。缺乏准确的课程定位是其中一个重要的因素。准确的课程定位是建构课程的研究向度与边界,唯有定位准确才能使"地方和学校课程"能有突破和创新。
出处
《淮北师范大学学报（哲学社会科学版）》
2011年第3期187-189,共3页
Journal of Huaibei Normal University：Philosophy and Social Sciences
基金
2009年度安徽省教育科学规划项目课题"音乐教学中民族音乐的传承教育"(JG09301)阶段性成果
