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高效实验探究课的教学进程被引量：1

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摘要实验探究有着很强的生成性．教学又有着明确的目标导向，学生的动态生成和教学目标的一致．理应成为探究课的追求．为了这种追求广大的物理教师绞尽脑汁。以期获得与课堂教学进程一致．与教师教学思路吻合的动态生成．然而走进物理课堂．就会发现肤浅、流于形式的探究教学场景并非罕见．

作者李宝银

机构地区海安县城南中学

出处《教学月刊（中学版）（教学参考）》北大核心 2011年第7期62-64,共3页

关键词教学进程实验探究探究课物理教师动态生成物理课堂目标导向教学思路

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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教学月刊（中学版）（教学参考）

2011年第7期

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