高效课堂追求的是学生发展而不是教师的完美课堂设计

近年来全国各中小学掀起了向洋思、东庐、杜郎口等名校学习的热潮。很多学校盲目跟风，最后教改实验不了了之。事实证明，不同学校改革应该在学习的基础上，结合自己学校实际情况，在学习中创新。通过观摩同课异构活动和自我教育实践，笔者认为学习怎样的课堂教学组织模式是形式的、表面的、次要的，而开展适合自己学情的合适而高效的课堂才应该是深层次的真实的目的。评价课堂是否高效的标准，应该是学生是否能获得更好发展，而不是教师的课堂是否完美。