“巧问·观察·发现·归纳”的课堂结构

下载PDF

导出

摘要教学就是教师的教和学生的学相结合的一项双边活动，每位教师的教学结构或者教学方式各有千秋，学生的认识结构也各不相同，而学生的学则是单项思维，老师怎么教就怎么学，一味地照搬，久而久之，会养成不动脑思考、不用眼观察、不动手练习和记载的不良习惯．针对这种情况，我以“正弦函数、余弦函数的奇偶性和单调性”一堂课为例，

作者赵建慧

机构地区甘肃武威第六中学

出处《数学学习与研究》 2011年第13期35-35,共1页

关键词课堂结构归纳教学方式双边活动教学结构认识结构不良习惯正弦函数

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1高洪武.基于“三个理解”教学观下的概念课设计——“正弦函数、余弦函数的图像”的教学及反思[J].中小学数学（高中版）,2014(1):85-88. 被引量：3
2张强.高中数学多媒体教学中如何培养学生的能力[J].计算机光盘软件与应用,2010(15):85-85.
3胡乾彪.基于过程教育的课例及反思——以“正弦函数、余弦函数的性质(1)”为例[J].上海中学数学,2016(7):54-56. 被引量：1
4沈建刚.探究观下的一堂“另类”课——必修四“正弦函数、余弦函数的图象”课堂片段实录[J].数学通讯（教师阅读）,2009,23(5):17-18.
5冷平,邱广东.基于TMPCK的“正弦函数的图象和性质”教学设计与反思[J].中国数学教育（高中版）,2014(11):33-36. 被引量：1
6刘慧敏.翻转课堂在中职数学教学的应用尝试——以“正弦函数的图像与性质”为例[J].广东教育（职教）,2017,0(1):78-80. 被引量：4
7陈思杨.对有效高效课堂的反思[J].文理导航（教育研究与实践）,2014(8):36-36.
8吕峰波（执教）,张维忠（点评）.基于学生数学知识建构的一节作图课[J].中学数学教学参考（上半月高中）,2009(5):46-48.
9郝园园.谈计算机课件制作中应注意的问题[J].新校园（上旬刊）,2011(6):195-195.
10许新娟.信息技术是高中数学教学的好帮手[J].中学数学教学参考,2016,0(5X):21-21. 被引量：1

数学学习与研究

2011年第13期

浏览历史

内容加载中请稍等...

“巧问·观察·发现·归纳”的课堂结构

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史