健康教育对精神分裂症自知力影响对照研究

目的 探讨语言教育联合电化教育矫治精神分裂症自知力的临床效果,为促进患者康复提供依据.方法 选取精神科4病房首次住院精神分裂症60例作为研究组,同期选取精神科6病房60例首次住院精神分裂症作为对照组,两组均按常规进行抗精神病药物治疗,对照组给予语言教育（口头语言教育和文字语言教育）式健康教育方法,研究组则实施语言教育联合电化教育（多媒体）式的健康教育方法,干预时间为8周,干预前后采用自知力与治疗态度问卷表（ITAQ）进行临床效果测定.结果 干预前,两组ITAQ评分无明显差异（P〉0.05）,干预后,研究组ITAQ评分明显高于对照组,研究组自知力恢复程度明显高于对照组,差别具有统计学意义（P〈0.01）.结论 语言教育联合电化教育式健康教育矫治精神分裂症自知力的临床效果明显好于语言教育式健康教育,两种健康教育方法的联合应用效果优于单一健康教育方法.