以“经典诗文诵读”为载体建设学生学习型组织

导出

摘要《新课程标准》明确指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。同时，阅读又是学生的个性化行为，教师不应以自己的分析来代替学生的阅读实践。作为一线的教师，我们都知道“文贵自得，书忌耳传”的道理。在教学实践中，我们越来越深刻地意识到，只有让学生真正的学有所思，学有所悟，学有所得，语文教学才能真正发挥其实效，提升学生的语文素养。

作者马爱萍

机构地区山东省青岛市第六十二中学

出处《中华活页文选（教师）》 2011年第7期28-30,共3页

关键词学习型组织学生载体建设经典诗文《新课程标准》诵读阅读教学个性化行为

分类号 G641 [文化科学—高等教育学]

引文网络
相关文献

1董秀丽.努力上好经典诗文诵读课[J].现代语文（中旬．教学研究）,2006(1):70-70.
2李雪盈.诵经典诗文享快乐阅读——《经典诗文诵读》的诵读小策略[J].小学教学研究（理论版）,2013(9):66-67.
3陆媛.加强经典诗文诵读培养中职生作文素养[J].课程教育研究,2013(3):64-64.
4蔡盛,刘为富.让每个孩子都成为“诗人”——临朐县第一实验小学“高品位悦读”教学改革侧记[J].山东教育（小学刊）,2012(7):34-37.
5吴圣云.在经典诗文诵读中培养学生良好习惯[J].成才之路,2013(28):59-59.
6王红莲.经典诵读滋养生命——小学生经典诗文诵读初探[J].新课程（小学）,2009(11):91-92.
7李慧,李丽苗.论音乐教学中融入经典诗文诵读的功效[J].教育理论与实践（中小学教育教学版）,2014,34(12):54-55. 被引量：3
8李振村.关于经典诗文诵读的对话[J].小学语文教师,2006(1):16-20.
9葛广叶.让学生走进古代诗词的艺术“美”[J].中国教师,2009(S2):289-290.
10李振村.我们为什么要诵读经典——关于经典诗文诵读的对话[J].基础教育,2005,2(10):19-22. 被引量：2

中华活页文选（教师）

2011年第7期

浏览历史

内容加载中请稍等...

以“经典诗文诵读”为载体建设学生学习型组织

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

以“经典诗文诵读”为载体 建设学生学习型组织

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

以“经典诗文诵读”为载体建设学生学习型组织