避免固化学生的思维——“认识图形”教学片段反思

在小学数学教学中，教师总是千方百计地想帮助、引导学生进入情境，激发他们的思维。但有时却会因为一些不经意的言行引发学生的“思维定势”或产生“先入为主”的思维模式，固化了学生的思维，从而将精心营造的学习情境带入僵局。课堂之中的“精细”值得教师去琢磨。下面以两则教学片段为例，谈谈教师应如何避免固化学生的思维。