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问题变式:引导学生探究
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摘要
数学教学应多从原问题中挖掘新问题,通过设计问题的变式,引发认知冲突,变中求进、进中求通,激发学生的学习内驱力,调动学生的思维参与,在问题变化中深入探究,体验学习过程。领悟思想方法,进而根据问题之间的内在联系,找出解决问题的思路和方法。这种变式设计,培养了学生解决问题的能力,具有触类旁通、举一反三之功效。
作者
肖维松
机构地区
江苏省姜堰市励才实验学校
出处
《教育研究与评论(中学教育教学)》
2011年第6期49-51,共3页
Research and Review on Education
关键词
问题
变式
探究
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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教育研究与评论(中学教育教学)
2011年 第6期
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