问题变式:引导学生探究

数学教学应多从原问题中挖掘新问题，通过设计问题的变式，引发认知冲突，变中求进、进中求通，激发学生的学习内驱力，调动学生的思维参与，在问题变化中深入探究，体验学习过程。领悟思想方法，进而根据问题之间的内在联系，找出解决问题的思路和方法。这种变式设计，培养了学生解决问题的能力，具有触类旁通、举一反三之功效。