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生物学科思维能力培养方略
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摘要
学生学科语言能力的高低直接反映出学生对生物学概念、定律、思路、方法的理解掌握水平,决定其后继学习及思维能力的发展。在生物教学中,应积极发挥教师的示范作用,加强学科概念、原理的教学,指导学生认真地阅读课本,创设语言交流的时空,指导表述实验现象、过程及结果、结论的方法,关注图文信息的转换与分析,从而有效地培养学生的学科语言能力。
作者
陆敏刚
机构地区
江苏省江阴市长泾中学
出处
《教育研究与评论(中学教育教学)》
2011年第6期66-68,共3页
Research and Review on Education
关键词
缺失
策略
注意
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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教育研究与评论(中学教育教学)
2011年 第6期
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