运用表现性评价促进学习迁移

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摘要迁移是关于新旧知识相互作用的一种学习现象;表现性评价是一种随着各国课程改革的进行而被广为接纳的评价方式,主要是评估学生是否根据具体情境,以原有知识为基础,建构用于指导问题解决的模式。研究二者之间的关系,可以扩展对教育评价功能的认识。

作者唐丽萍

机构地区山西体育职业学院

出处《太原师范学院学报（社会科学版）》 2011年第3期148-149,共2页 Journal of Taiyuan Normal University:Social Science Edition

关键词迁移表现性评价情境学习

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太原师范学院学报（社会科学版）

2011年第3期

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