护生对临床护理教师有效教学行为评价的相关性分析

护理教育的最终目标在于学生的发展,而达成这一目标有赖于教师的知识、能力、动机及其所组织的教育教学活动和氛围,从这个意义上说,教师是教育取得成效的关键所在[1]。护理学又是一门实践性科学,护理教育很大程度上体现在护理临床教育过程中,所以临床教师质量对帮助学生获得高水平独立思考及临床技能有着重要意义Ⅲ。本研究旨在了解不同背景护生对临床护理教师有效教学行为的评价，为合理分配临床教学资源、促进临床教师自我学习和提高、开展师资培训和完善教学管理方式指引方向。