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知识生成中教学素材的导向功能剖析

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摘要在新知识获取的过程中，我们常常需要设计各种环节引导学生自然地融人概念生成的活动中，以便更好地把握住概念的本质，这就需要设计的环节中应具备能引发新知识自然生成的导向功能．实践表明，好的“导向”能更好地使学生融入数学活动中，能帮助学生较为理性地把握住数学知识的本质，本文就从几个案例中谈谈挖掘若干环节中蕴涵着的导向功能，敬请指正．

作者袁琴琴丁益民

机构地区江苏省泰州市民兴实验中学江苏省苏州实验中学

出处《中学数学（高中版）》 2011年第7期9-10,共2页

关键词知识生成导向功能教学素材引导学生知识获取数学活动数学知识

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学（高中版）

2011年第7期

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