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“急回特性”课堂教学的研究与设计

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摘要一、创设情境,设置悬念在教学过程中,教者通过联系生活经验或具体事例来创设情境,活跃课堂气氛,使学生的思维兴奋,激发学生的求知欲望。利用课前几分钟,对上一节所学内容简要回顾一遍,以便承上启下。为了激发学生的学习兴趣,

作者康殿友

机构地区广东省江门市技师学院

出处《职业》 2011年第20期165-165,共1页 Occupation

关键词课堂教学设计特性创设情境教学过程设置悬念生活经验课堂气氛

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论]

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职业

2011年第20期

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