课堂教学中优化认知结构的实践与认识

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摘要教育心理学认为：认知结构就是人们头脑中的知识结构，它主要包括知识结构的稳定性、清晰性、可辨性，应用性等可变因素，这些可变因素直接参与新、旧概念相互作用的全过程，影响有意义学习的获得与保持．在数学课堂教学的实践过程中，深入分析和研究这些可变因素在认知过程中的角色和所起作用，对把握学生数学学习的认知心理规律，

作者彭习斌

机构地区江苏省连云港开发区高级中学

出处《数学之友》 2011年第8期32-33,共2页

关键词数学课堂教学认知结构优化可变因素知识结构教育心理学有意义学习相互作用

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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