《爱护水资源》探究型课堂设计

高中生正处于精力充沛、思维活跃、敢于想象、敢于探索的年龄阶段。但我国的高中课堂教学却往往追求面面俱到——教师通过精细到位的讲解．把知识灌输给学生，这种做法束缚了学生的思维，压制了学生的创造力和求知欲。本教材的编写以学生的生活经验为基础。