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例谈创造性使用数学教材与开发课程资源

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摘要新的课程观认为，教材是给教师完成教学目标提供的范例。既然是“范例”，教师对其就有选择、补充、调整的权利。在教学过程中，教师确定教学目标、内容、知识传授的深度和广度时，应以课程标准为蓝本，以教材为例子，结合学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际，

作者张世明

机构地区江苏省扬州市八里中心小学

出处《新课堂（数学版）》 2011年第7期67-69,共3页

关键词数学教材课程资源开发教学目标知识传授教学过程课程标准学习心理

分类号 O1-4 [理学—基础数学]

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新课堂（数学版）

2011年第7期

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