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认识教材本质提高教学效率

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摘要教育，从某个角度说，是教师与学生共同认识教材的过程。师生对教材本质认识的程度，标志着教与学的深度，而能否将力量直接运用在认识教材的本质上，决定着教与学的速度。基于这种认识，本文对一般的理科教材进行本质性分析，并对应着阐述几种讲授和自学的方法。根据一般...

作者孙化阳

出处《承德民族师专学报》 1999年第2期24-25,共2页 Journal of Chengde Teachers College for Nationalities

关键词教材教学效率学习研究

分类号 G423.3 [文化科学—课程与教学论]

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承德民族师专学报

1999年第2期

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