化“无形”为“有形”——谈如何识别、描述重复性规律的本质特点

人民教育出版社小学数学室的张华老师在《关于小学数学教材中“探索规律”的解析与思考》中讲到，“探索规律有识别规律、描述规律、延续规律、创造规律等不同的层次，但是现行教材中大多重视延续规律、创造规律，对识别规律、描述规律强调不够。”