重视发展学生的几何直观识别能力

下载PDF

导出

摘要直观是几何最突出的特征，几何推理与证明通常建立在直观识别基础上．从教学实践中我们了解到，教师对发展学生直观识别能力的重要性具有较深刻地理解，困扰一线教师有效地发展学生直观识别能力的最大问题是缺乏可操作性案例引导．为此，我们结合教学实践，对不同几何学习阶段中的直观识别典型案例进行了归纳，期望能够对教师有效地进行几何教学设计有所裨益．

作者李红婷杨金生李传真

机构地区山东省临沂师范学院数学系山东省临沂第八中学山东省临沂第六中学

出处《数学教育研究》 2008年第5期9-9,8,共2页

关键词识别能力几何直观学生一线教师教学实践典型案例几何推理可操作性

分类号 G641 [文化科学—高等教育学]

引文网络
相关文献

1赵亮.高三元素化合物的复习策略[J].高中数理化,2017,0(6):49-49.
2唐利平.案例教学法初中化学中的实施策略[J].中学课程辅导（上旬刊）,2014(2):32-32.
3焦冉冉.借助英语报刊提高学生英语成绩的策略[J].考试周刊,2016,0(41):85-85.
4林宗山.“问题引导”教法在初中生物课堂的有益尝试[J].基础教育研究,2015,0(19):66-67. 被引量：1
5牛礼山.源于生活实际成就课堂精彩[J].青海教育,2016(6):32-33.
6胡学平,方亚民.高中数学新课程中的“算法初步”及其教学[J].中学数学教学,2007(6):1-4. 被引量：3
7陆慧.“任务驱动+案例引导”教学模式在计算机教学中的应用[J].好家长,2016,0(47):47-47.
8倪君.案例引导在历史教学中的应用[J].黑河教育,2013(11):58-58.
9刘群生,杜娟丽,李云芳,周丹,徐卫星.基于“课前三分钟教育”培养高职院校学生就业创业能力的探索[J].郑州牧业工程高等专科学校学报,2014,34(2):58-60. 被引量：3
10彭颖,苏德富,苏国华.案例引导—任务驱动教学法在程序设计课程教学中的应用[J].高教论坛,2011(10):35-37. 被引量：10

数学教育研究

2008年第5期

浏览历史

内容加载中请稍等...

重视发展学生的几何直观识别能力

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史