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诱发探究例题本质培养学生思维能力

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摘要高中数学教科书第二册（上），“不等式的证明”一节例2，题目形式看似简单，但内涵丰富，在讲解时可以有意构思，诱发学生，探究本质，灵活运用，充分发挥一道例题的意外功能，既培养学生的思维能力，又提高学生的数学素养．

作者梁国栋

机构地区甘肃省永登第五中学

出处《数学教育研究》 2009年第2期56-56,22,共2页

关键词思维能力学生本质例题诱发培养数学教科书题目形式

分类号 G641 [文化科学—高等教育学]

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数学教育研究

2009年第2期

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