摘要
长期以来,传统的体育教学观是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响.以期变革、改造受教育者.使其达到教育者预期的目的。这种施加影响、改造受教育者的过程实际上是一种单一教师主体观影响的过程.这种传统的体育教学观念往往只强调教育者主体作用.而忽视了受教育者的主观能动性。这个问题使学生逐渐远离体育,成为严重阻碍当前体育教学发展的羁绊。那么,在小学体育教学中.如何让学生学得更快乐,学得更主动呢?
出处
《学周刊(下旬)》
2009年第9期125-125,共1页
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