创造“互动、有效、发展”的课堂

传统课堂注重知识体系的建构、注重教师传授知识的完整、全面、透彻，注重教师个人表演而忽略学习主体的表现和收获。因而传统课堂大量存在以教师为主体“一言堂”的“单向输人”形式。传统课堂教学评价的唯一指标是“教师的教”．教学质量关注的是单位时间内所规定教材讲授任务的完成．不关注学生的情感、意志、兴趣、态度以及价值观等方面的发展变化。由此造成教师在备课、授课过程中，