农村小学教师教学叙事“失真”问题及其对策

教学叙事是促进农村小学教师专业自主发展的有效途径。然而,反观当前农村小学教师的教学叙事实践,更多地只是停留在"作秀"和应付检查的层面上,偏离了良性发展的轨道。本文分析了教学叙事"失真"的原因,并就解决对策进行了实践探讨,提出了相关建议与策略,以期对教学叙事研究的深入推广有所启示。