摘要
情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验．心理学研究成果表明，情感的心理过程是一个递进的、衔接的过程——从单纯的接受和反应开始，产生情感倾向；经过内心体验而发生态度变化；再经过自觉地加工组织，形成理性化、系统化、观念化的情感体系，升华至价值观并指导个体的行动，达到情感教育的终极水平（由于情感富有个性化的特征，由此而形成的价值观并指导其行动时，也有个性化、性格化的特征）．这是一个情感心理由外显到内化，再由内化到外显的完整发展过程．因此，我们可以理解新课程情感教育应根据学生生理、心理和认知特征，结合数学学科的特点，遵循优良情感发展的一般规律．
