关注数学课堂教学的“取”与“舍”——“求数列通项公式”的教学实录及反思

“教教材”还是“用教材教”，体现了两种不同的教材观．教材只是一个脚本，不同地区有不同版本的教材，也都有一定的局限性；而面对不同的学生，教学目标要有所区别，教学内容需要合理取舍，教学过程应详略得当、“粗”“细”有致．因此，要求我们教师在备课、上课等环节，精心研讨和实施，以寻求适合学生，有利于学生发展的模式．以下是笔者最近在一所四星级高中听了顾文艳老师的一堂关于求数列通项公式的习题课，使用的教材是普通高中教科书数学第一册（上）（人教版），有一些感受，想一吐为快，愿与各位同行共商．