在引导中促进学生个性的发展

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摘要伴随着新课程的实施与推进，课堂教学发生了深刻的变化：一言堂成了群言堂，求知探讨的场面充满了激情、生机和活力……．但欣喜之余，冷静思考，不难发现因为没有准确把握《数学课程标准》的内涵或实质，在实践中走入了误区，出现了一些形式主义的做法，片面追求课堂气氛的热闹，学习情感的浅层愉悦，至于教学内容的价值目标和引领学生进一步深层的感悟体验及真正获得有价值的知识和能力，却被忽视甚至被丢弃．

作者郭昌华

机构地区江苏省镇江市润州区教育局教研室

出处《数学教育研究》 2007年第6期19-20,共2页

关键词学生个性《数学课程标准》引导课堂教学形式主义课堂气氛学习情感感悟体验

分类号 G40 [文化科学—教育学原理]

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数学教育研究

2007年第6期

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