“扶”“放”适度，促使作文增“亮”——提高农村小学高段学生作文能力的点滴实践

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，它是学生语文素养的综合体现。而作文难教，学生不喜欢作文却又是现实，不容回避。这点在农村孩子的身上表现得尤为明显。考虑到农村家长自身素质及对孩子学习的重视度相对偏低，而农村学生阅读量、阅读途径又相对有限等原因，笔者在教学中努力创设条件，利用学生的现有资源，采取一些常态的持久的措施，循序渐进：两条“途径”引导关注生活，两个“方面”注重常态积累，两种“改变”顺应学生需求。在这些措施实施过程中，教师耐心有效的“扶”和适度的“放”紧密结合，促使学生的作文逐步增“亮”。