以“向度”为标尺 明晰略读操作要则

在现实教学中老师常遭遇这样的困惑：想放手让学生去自悟自得；运用学习方法，可是学生的语文自读能力跟不上来怎么办？他们体会不到那么深怎么办？教师是否可以就此停步。浅尝辄止呢？有些老师心有不甘，就在一些局部教学时推进一点，深入一点，精细一点，可是又怕一不小心又掉人“精读”的窠臼。