摘要
20世纪90年代以来，关于教师成长的研究逐渐成为教师心理研究的一个重要课题，其中日益受到重视的是专家型——新手型教师的比较研究（连榕、孟迎芳，2001）。国内外学者已分别从课堂教学行为和效能、教学内容和教学方法、课堂活动和课后评价等方面分析了专家教师和新手教师的差异，为新手教师的专业发展指明了方向。但是上述研究中大多都为描述性、理论性的研究，缺少细致、
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2011年第8期2-5,15,共5页
English Teaching & Research Notes
