分析学情,借问题引路增效——教学“除法”一课有感

最近几年多次担任小学三年级数学的教学工作,感到＂除法＂一课的内容是学生都不太好接受的部分。为避免＂穿新鞋走老路＂,今年我整理分析了学生的学习情况,针对很多学生在同一题目上出现的类似错误,有的放矢,从这些问题出发,让问题引路，较好地提高了教学效果。