巧搭数学与生活之桥被引量：1

下载PDF

导出

摘要《数学课程标准》中指出：＂数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察与操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。＂这就要求教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣与意义的活动，从而使学生对数学产生亲切感，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

作者承丽娜

机构地区江苏武进区三河口小学

出处《小学教学参考（数学版）》 2011年第8期54-54,共1页

关键词数学教学生活情景《数学课程标准》生活经验亲切感学生感受趣味

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献8

1刘香玲.从学生生活实际出发教数学[J].数学学习与研究,2008(7):21-21. 被引量：1
2王晓东.密切联系生活实际进行教学的探索[J].读与写（教育教学刊）,2010,7(4):159-159. 被引量：1
3俞敏.“主题图”与生活有机融合“三策略”[J].小学教学参考（数学版）,2012(8):60-60. 被引量：1
4张恒义.探究生活情境在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育,2015,1(14):77-77. 被引量：4
5林银海.如何巧妙利用生活情境开展小学数学教学[J].读与写（教育教学刊）,2018,15(4):178-178. 被引量：4
6吕延津,宋云霄.城乡小学数学教学中生活情境的运用分析[J].山西农经,2017(8):98-98. 被引量：5
7吴德凤.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].教育现代化（电子版）,2017(31):265-266. 被引量：7
8郭爱玲.探讨生活情景在小学数学教学中的有效应用[J].课程教育研究,2019,0(26):143-144. 被引量：3

引证文献1

1杨克寿.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].中华少年,2020,0(1):102-102. 被引量：1

二级引证文献1

1卢芬.把生活情境融入小学数学教学的思考[J].知识窗（教师版）,2022(4):54-56.

1王敏.让数学学习走进生活[J].中学课程辅导（教学研究）,2013,7(10):47-47.
2吴法步.用数学知识去解决生活中的问题[J].课程教育研究（学法教法研究）,2017,0(14):256-256.
3郑义辉.运用课改理念，让数学教学生活化[J].西藏教育,2004(5):29-30.
4刘香玲.从学生生活实际出发教数学[J].数学学习与研究,2008(7):21-21. 被引量：1
5谢洪翔.谈如何在小学音乐中实施德育教学[J].北方音乐,2016,36(22):106-106.
6袁登贵.落实好学生的主体地位提高课堂教学的有效性[J].东西南北（教育）,2017(3):123-123.
7王改荣.让化学课堂“动”起来[J].西藏教育,2005(1):39-39.
8张国安.记叙文写作中要有真实、典型的细节描写[J].作文成功之路,2015(6):96-96.
9苏小红.将数学问题融入生活，培养解决问题的能力[J].科教导刊（电子版）,2017,0(23):159-159.
10李敏彩.课堂教学中要重视课堂教学与生活实际的联系[J].读写算（教育导刊）,2014(1):158-158.

小学教学参考（数学版）

2011年第8期

浏览历史

内容加载中请稍等...

巧搭数学与生活之桥被引量：1

同被引文献8

引证文献1

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

巧搭数学与生活之桥 被引量：1

同被引文献8

引证文献1

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

巧搭数学与生活之桥被引量：1