一“语”激起千层浪

在课堂中,往往因为教师独具匠心的设计或者不经意间的一句问话,收到意想不到的效果。 案例一：引导知识再创造 如教学＂加法运算律＂时,课前,我认为学生从一年级开始就接触加法计算,对加法积累了较多的感性认识,有了这样的基础。这节课的学习就不仪仅是认识加法交换律和结合律，教材安排这两个运算律教学时，采用了不完全的归纳推理。