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巧妙引导阅读 提高课堂效率
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摘要
低年级段的阅读教学由于课程内容比较浅显,很多教师认为低年级的阅读教学没有深度,要么简简单单地读过、说过,要么挖掘更深层次的资源,一味地拔高低年级阅读教学。这样"低不成,高不就"的教学,课堂的有效性是值得怀疑的。低年级的课程内容是适合孩子特征的,低年级的阅读教学应有自己的特色。这就要求语文教师结合课文内容的特点,设计生动有效的教学活动,从而启迪学生的智慧,陶冶学生的情感,使他们从文本中获得乐趣,最终提高阅读教学的效率。
作者
吴咏梅
机构地区
江苏仪征市都会小学
出处
《小学教学参考(语文版)》
2011年第8期31-31,共1页
关键词
课堂效率
引导阅读
阅读教学
课程内容
语文教师
低年级
内容比较
课文内容
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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小学教学参考(语文版)
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