关于物理新课程理念下学情分析的研究被引量：2

下载PDF

导出

摘要学生是学习的主体，学生的真实状态是决定教学活动的出发点．教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能做到有的放矢，才能使教师的教更有效地服务于学生的学，才能使教学更好地促进学生的发展和进步．正如著名特级教师于漪所指出的：学生的情况、特点，要努力认识，悉心研究。知之准，识之深，才能教在点子上，教出好效果．应该说，

作者顾康清

机构地区江苏省石庄高级中学

出处《中学物理》北大核心 2011年第9期3-5,共3页

关键词课程理念学生需求物理特级教师教学活动才能学习于漪

分类号 G423.07 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

同被引文献5

1吴尚东.关注学生个体差异,提升高中物理课堂教学效率[J].试题与研究,2020(6):86-86. 被引量：2
2蒋敏杰.对“学情分析”中若干现象的分析与思考[J].江苏教育（小学教学）,2009(1):45-47. 被引量：4
3邵燕楠,黄燕宁.学情分析:教学研究的重要生长点[J].中国教育学刊,2013(2):60-63. 被引量：126
4苏妙.基于学情分析的初中数学教学策略[J].广西教育,2013(34):31-32. 被引量：1
5缪金春.高中物理课堂学情评价的艺术[J].数理化学习（教研版）,2014(12):83-83. 被引量：1

引证文献2

1王洋.初中物理杠杆教学探讨[J].考试周刊,2016,0(16):119-119.
2邹新.新课程下高中物理教学学情分析的研究[J].课程教育研究,2023(10):190-192.

1徐明,李志坚.学校巡课制度改革的探索[J].教学与管理（中学版）,2016(2):18-20. 被引量：2
2薛法根.让学习真实地发生——以学定教的活动设计策略[J].语文教学通讯（小学）（C）,2016(6):7-8. 被引量：4
3李祖贵.野芳虽晚不须嗟——试论后课改时期的语文教学走向[J].中学语文（教学大参考）（上旬）,2009(10):14-15.
4杨彰发.如何做好学情分析[J].贵州教育,2010(16):26-27. 被引量：15
5徐飞.指向学生的真实状态——从“没有把握的同学上去写”说起[J].语文学习,2011(1):54-55.
6李荣志.试述还原高中思想政治公开课的真实状态[J].思想政治课研究,2014(5):95-96. 被引量：1
7田贵荣.校长“走课”重在思和行[J].青年教师,2011(9):26-26.
8吴延信.新课改背景下如何营造高效的信息技术课堂[J].教育信息技术,2009(8):43-44. 被引量：2
9孙毅.从学生的需求出发备课[J].现代教学,2008(7):125-125.
10李磊.常态教学,同样美丽——感悟“关注常态课堂,聚焦有效教学”[J].新课程（小学）,2009(10):72-72.

中学物理

2011年第9期

浏览历史

内容加载中请稍等...

关于物理新课程理念下学情分析的研究被引量：2

同被引文献5

引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

关于物理新课程理念下学情分析的研究 被引量：2

同被引文献5

引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

关于物理新课程理念下学情分析的研究被引量：2