正确处理好数学教学中的几个先和后

赞科夫曾提出过忠告：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学情境设计得不能激起学生对知识的渴望，那么这些解释就将落空”．这里的问题情境本人理解为在知识、方法的发生发展之前，给学生营造渴求知识、发展能力、陶冶情操的“环境”，形成积极、愉快、自然、生动的学习氛围，这就要求教师在教学设计时，要思考先“给”什么、后“给”什么、怎样“给”等一系列的问题．本文结合课堂实践，谈谈正确处理好数学课堂中的几个“先”和“后”．