摘要
1引言“关注学生数学文化意识的养成、努力推进数学文化教育，已经成为当今数学教育改革的一个重要特征^[1]的确，近几年关于中学数学教育与数学文化的研讨和实践越来越多．上至大学教授的理论与案例研究心^[2]，下至中学一线教师的课堂实践，包括笔者也曾作过尝试^[3]．然要想在中学被普通教师重视，并进行大量实践，还需要“指挥棒”的引领．令人欣喜的是近几年高考题中，已开始有意识地向这方面进行引导．如2009年湖北卷最后一个选择题，便是直接采用人教版教材中的引入例子：毕达哥拉斯学派的“形数理论”进行出题．而2010年四川卷直接出大题，如第19题：
出处
《数学通报》
北大核心
2011年第8期40-42,共3页
Journal of Mathematics（China）
