摘要
组织情境的伦理特征是组织成员道德行为的重要制约因素,推而论之,学校组织的伦理特征必然会影响教师的道德成长。学校组织结构和组织文化的伦理性表明,高度分工、弱关系的学校组织结构不利于教师道德成长,制度滞后的学校组织文化不利于教师道德成长。要促进教师的道德成长,就必须对学校组织结构和组织文化的伦理性特征进行改造,以团队任务分工为主导,重构有德性的学校组织结构;以团队制度创建为主线,重建有德性的学校组织文化。
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2011年第9期38-41,共4页
Journal of The Chinese Society of Education
基金
2010年度教育部人文社会科学研究一般项目"教师团队组织与教师道德成长"(项目批准号:10YJA880164)阶段性成果