高职学生素质教育内涵目标与实践路径探索——以四川工程职业技术学院为例

高等职业教育作为一种新的教育类型,素质教育的研究和实施尚处于探索阶段。目前,对高职素质教育的认识和实践还存在诸多问题,制约着高职教育水平的提高和培养目标的实现。四川工程职业技术学院通过不断深化对素质教育内涵目标的认识,积极探索实践路径,建立三级联动运行机制,形成了高职学生素质教育的完整体系,并且取得了显著成效。