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预习现状的观照与思考
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摘要
相关问卷调查和课堂观察表明,学生的课前预习“被忽略”,课堂教学并没有在预习的基础上进行建构。教师不妨“下水”体验预习,引领学生走近研究;直击课前预习,尊重学生的研究需要;链接课前预习,实现学生的自我建构。这是从教师本位向学生本位转变的一种尝试。基于学生预习现状的思考,我们要更好地关注学生、关注课堂、关注生命。
作者
陈芳
机构地区
江苏省南京市力学小学
出处
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2011年第7期22-24,共3页
Research and Review on Education
关键词
预习
现状
重构
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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教育研究与评论(小学教育教学)
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