预习现状的观照与思考

相关问卷调查和课堂观察表明，学生的课前预习“被忽略”，课堂教学并没有在预习的基础上进行建构。教师不妨“下水”体验预习，引领学生走近研究；直击课前预习，尊重学生的研究需要；链接课前预习，实现学生的自我建构。这是从教师本位向学生本位转变的一种尝试。基于学生预习现状的思考，我们要更好地关注学生、关注课堂、关注生命。