例说导学案设计中的“偏、过、疏、失”

当课改步人纵深的时候，原有的教学方法运用，乃至教师的课堂生存等诸多活动已日新月异，，其中一个显著的标志就是，以引导学生自主学习的新型“导学案”正逐渐替代教师课前精心预设的传统“教案”。然而，在日常调研和参与优质课评比活动中，笔者发现不少教师在“导学案”设计和使用过程中存在着一些问题，现选择其中部分例析如下。