“绿色数学”的建构——中学数学“三线·四步”教学模式初探

新课程理念认为，课程是一种动态的、生长性的“生态环境”，是“教师、学生、内容、环境”四元素之间持续互动的动态过程．在这样的理念驱动下，中学数学教学必须在传承和反思的基础上，追寻和建构一种“绿色的数学”．这里所说的“绿色”，是融合了绿色所象征的自然、和谐、人文、民主、平等等思想的一种现代教育观；